Namun demikian, fleksibilitas tetap dibutuhkan dalam sistem zonasi agar tidak terlalu kaku dan menghambat pilihan masyarakat.
Pemerintah perlu memberi ruang terbatas bagi orang tua untuk memilih sekolah di luar zona asal mereka, dengan catatan bahwa distribusi peserta didik tetap dijaga merata.
Fleksibilitas ini dapat diatur melalui kuota khusus atau jalur afirmasi, sehingga tetap menjamin prinsip keadilan tanpa mengorbankan pemerataan akses.
Dengan pendekatan ini, kebijakan zonasi akan lebih humanis, responsif, dan mampu menghindari kondisi ekstrem seperti minimnya pendaftar di sekolah-sekolah tertentu.
Perluas Peran Komunitas
Masalah rendahnya pendaftar juga menunjukkan adanya jarak antara sekolah dan masyarakat. Keberhasilan sekolah bukan hanya ditentukan oleh input akademik, tapi juga sejauh mana ia menjadi bagian dari ekosistem sosial di sekitarnya.
Sekolah yang berhasil biasanya memiliki hubungan yang baik dengan tokoh lokal, RT/RW, komunitas keagamaan, dan lembaga informal lainnya.
Untuk memperkuat peran sekolah sebagai pusat pembelajaran yang relevan dan bermakna bagi masyarakat, diperlukan langkah-langkah strategis yang melibatkan berbagai elemen lokal secara aktif.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah membangun forum komunikasi antara sekolah dan komunitas secara berkala. Forum ini tidak hanya digunakan sebagai sarana sosialisasi SPMB, tetapi juga menjadi wadah untuk membicarakan kegiatan pembinaan karakter dan pelestarian budaya lokal.
Dengan komunikasi yang terbuka dan terjadwal, sinergi antara sekolah dan masyarakat akan terbangun secara lebih solid dan berkelanjutan.
Langkah berikutnya adalah melibatkan tokoh-tokoh masyarakat sebagai duta sekolah. Tokoh yang memiliki pengaruh dan dihormati di lingkungan sekitar dapat menjadi jembatan antara sekolah dan masyarakat luas.
Peran mereka penting dalam membangun kembali kepercayaan publik terhadap lembaga pendidikan, sekaligus memperkuat citra sekolah sebagai institusi yang terbuka, inklusif, dan berpihak pada kepentingan masyarakat.
Kehadiran mereka juga dapat meningkatkan semangat kebersamaan serta memperluas jaringan dukungan terhadap program-program sekolah.
Selain itu, penting bagi sekolah untuk mengembangkan program kolaboratif yang berbasis pada potensi lokal seperti lingkungan, UMKM, dan kearifan lokal.
Program ini akan memperkaya pengalaman belajar siswa karena mereka tidak hanya memperoleh ilmu di dalam kelas, tetapi juga memahami langsung konteks sosial-budaya di sekitarnya.
Dengan begitu, sekolah tidak hanya menjadi tempat transfer ilmu, tetapi juga pusat pemberdayaan masyarakat yang berakar pada nilai-nilai lokal dan menjawab tantangan nyata di lingkungan sekitarnya.
Fenomena SDN 137 Palembang harus menjadi momentum untuk berpindah dari pola reaktif menuju pendekatan strategis dan berbasis data. Jika tidak diantisipasi, kejadian serupa bisa menyebar ke sekolah-sekolah lain di kota besar yang menghadapi tantangan serupa.
